miércoles, 17 de octubre de 2007
martes, 25 de septiembre de 2007
Verificación sobre temas teóricos y prácticos. Resumen e interpretación de la bibliografía TP1
PREGUNTAS:
1°] Describa y explique la copia y pérdida de información como diferencias entre medios análogos
Los medios codificados digitalmente, se pueden copiar cantidades de veces cuanto sea necesario o se desee, sin que estos sufran transformación alguna, lo que no pasaba así con los antiguos medios digitales, ya que con cada copia sufrían una perdida de calidad, debido a que la variación espacial y tonal de las imágenes análogas no son duplicables con exactitud.
Estos nuevos medios digitales, poseen una cantidad de información, que los diferencia de las representaciones analógicas, lo que permite que podamos hacer cantidades ilimitadas de copias sin que se pierda la calidad
Pero, sin embargo, las copias de imágenes digitales si pierden información, aún más que las copias de fotografías análogas. Y esto es así, porque una imagen digital precisa de un determinado espacio en la computadora, además del tiempo que se necesita para transmitirla por red. La solución a esto recae sobre la comprensión de la imagen, y para ello hay software y hardware que las trasmiten, no sin antes comprimirlas, lo que ocasiona perdida de información, pero que reduce el tamaño de los archivos.
2°] Describa y explique las diferencias en los cambios de las tecnologías mediáticas entre la sociedad de masas y la sociedad posindustrial
Uno de los cambios entre la sociedad de masas y la sociedad posindustrial, a nivel de las tecnologías mediáticas, es, sin duda alguna, que a la sociedad de masas le pertenecen los “viejos medios”, mientras que a la sociedad posindustrial los “nuevos medios” Esto se debe, a que un objeto de los nuevos medios puede ser descrito en términos matemáticos, porque se crean en la computadora y se vuelven “programables”. En cambio los viejos medios son continuos. Aunque los medios de masas sujeten estos niveles de carácter discreto, los modelos jamás resultan cuantificables, porque el paso a la cuantificación de las muestras corresponde a la “digitalización”, lo que refiere a los medios de la sociedad posindustrial. En los nuevos medios podemos asentir a sus partes, modificarlas, sin que esto afecte a la estructura del objeto, es decir sin producir cambios algunos, ya que sus partes con completamente independientes, las cuales estan conformadas, a su vez, por otras partes mas pequeñas. No se podría proceder de igual forma en los medios de la sociedad de masas, porque estos necesitaban de un creador humano, que articulase manualmente textos, imágenes, entre otros, para luego almacenarlo, y luego darle un orden determinado que ya no podría ser modificado en un futuro. Lo que nos lleva a la conclusión de que los medios se caracterizan por su variabilidad.
3°] Defina y conceptué los dos recorridos históricos (de código icónico y código binario) que confluyen en los nuevos medios.
El código binario es el “heredero”, por así decirlo, del código icónico, (estos dos códigos si bien tienen una misma utilidad, la de codificar datos, lo hacen de manera diferente). Cuando me refiero a que el código binario es el heredero del icónico, hago referencia a que, el segundo mencionado, surge con la necesidad de encontrar un código que tenga mas velocidad de acceso, con respecto al ya existente (que sería al icónico), lo que hace que los creadores de las computadoras deban crear un almacenamiento para el mismo, consistente en traducir datos numéricos.
De esta manemara, mas el agregado de ZUse, quien realiza una película a través de una computadora utilizando código binario perforado sobre fotogramas, queda completamente separado el código icónico, es así como los números y las fuciones matemáticas sustituyen a los datos en formas de íconos o pequeñas imágenes.
4°] Describa y analice desde el concepto de interacción en el sitio http://www.thecentralcity.co.uk/ de la bibliografía de la cátedra.
Sin dudas este sitio Web interactúa en todo momento con el usuario, (y con los diferentes hipervínculos), ya que lleva a que el usuario pueda recorrer la página a su manera a través de rutas, haciendo este recorrido algo divertido, gracias a los diferentes efectos virtuales que en la página emplea, y a la variedad en cuanto a la resolución, a la forma y al recorrido propiamente dicho (los cuales no son creados por el, sino que por una computadora), y además permite al navegador que efectué su búsqueda en tiempo real. El creador de dicha página hace todo lo posible (a su criterio) para que el usuario navegue por la misma, y esto lo logra poniendo puntos de atención.
5°] A fin de completar y enriquecer los textos elaborados incorpore un video de youtube en el que encuentre o sugiera una afinidad temática.
1°] Describa y explique la copia y pérdida de información como diferencias entre medios análogos
Los medios codificados digitalmente, se pueden copiar cantidades de veces cuanto sea necesario o se desee, sin que estos sufran transformación alguna, lo que no pasaba así con los antiguos medios digitales, ya que con cada copia sufrían una perdida de calidad, debido a que la variación espacial y tonal de las imágenes análogas no son duplicables con exactitud.
Estos nuevos medios digitales, poseen una cantidad de información, que los diferencia de las representaciones analógicas, lo que permite que podamos hacer cantidades ilimitadas de copias sin que se pierda la calidad
Pero, sin embargo, las copias de imágenes digitales si pierden información, aún más que las copias de fotografías análogas. Y esto es así, porque una imagen digital precisa de un determinado espacio en la computadora, además del tiempo que se necesita para transmitirla por red. La solución a esto recae sobre la comprensión de la imagen, y para ello hay software y hardware que las trasmiten, no sin antes comprimirlas, lo que ocasiona perdida de información, pero que reduce el tamaño de los archivos.
2°] Describa y explique las diferencias en los cambios de las tecnologías mediáticas entre la sociedad de masas y la sociedad posindustrial
Uno de los cambios entre la sociedad de masas y la sociedad posindustrial, a nivel de las tecnologías mediáticas, es, sin duda alguna, que a la sociedad de masas le pertenecen los “viejos medios”, mientras que a la sociedad posindustrial los “nuevos medios” Esto se debe, a que un objeto de los nuevos medios puede ser descrito en términos matemáticos, porque se crean en la computadora y se vuelven “programables”. En cambio los viejos medios son continuos. Aunque los medios de masas sujeten estos niveles de carácter discreto, los modelos jamás resultan cuantificables, porque el paso a la cuantificación de las muestras corresponde a la “digitalización”, lo que refiere a los medios de la sociedad posindustrial. En los nuevos medios podemos asentir a sus partes, modificarlas, sin que esto afecte a la estructura del objeto, es decir sin producir cambios algunos, ya que sus partes con completamente independientes, las cuales estan conformadas, a su vez, por otras partes mas pequeñas. No se podría proceder de igual forma en los medios de la sociedad de masas, porque estos necesitaban de un creador humano, que articulase manualmente textos, imágenes, entre otros, para luego almacenarlo, y luego darle un orden determinado que ya no podría ser modificado en un futuro. Lo que nos lleva a la conclusión de que los medios se caracterizan por su variabilidad.
3°] Defina y conceptué los dos recorridos históricos (de código icónico y código binario) que confluyen en los nuevos medios.
El código binario es el “heredero”, por así decirlo, del código icónico, (estos dos códigos si bien tienen una misma utilidad, la de codificar datos, lo hacen de manera diferente). Cuando me refiero a que el código binario es el heredero del icónico, hago referencia a que, el segundo mencionado, surge con la necesidad de encontrar un código que tenga mas velocidad de acceso, con respecto al ya existente (que sería al icónico), lo que hace que los creadores de las computadoras deban crear un almacenamiento para el mismo, consistente en traducir datos numéricos.
De esta manemara, mas el agregado de ZUse, quien realiza una película a través de una computadora utilizando código binario perforado sobre fotogramas, queda completamente separado el código icónico, es así como los números y las fuciones matemáticas sustituyen a los datos en formas de íconos o pequeñas imágenes.
4°] Describa y analice desde el concepto de interacción en el sitio http://www.thecentralcity.co.uk/ de la bibliografía de la cátedra.
Sin dudas este sitio Web interactúa en todo momento con el usuario, (y con los diferentes hipervínculos), ya que lleva a que el usuario pueda recorrer la página a su manera a través de rutas, haciendo este recorrido algo divertido, gracias a los diferentes efectos virtuales que en la página emplea, y a la variedad en cuanto a la resolución, a la forma y al recorrido propiamente dicho (los cuales no son creados por el, sino que por una computadora), y además permite al navegador que efectué su búsqueda en tiempo real. El creador de dicha página hace todo lo posible (a su criterio) para que el usuario navegue por la misma, y esto lo logra poniendo puntos de atención. 5°] A fin de completar y enriquecer los textos elaborados incorpore un video de youtube en el que encuentre o sugiera una afinidad temática.
BIBLIOGRAFÍA:
·Piscitelli, Alejandro 2005, internet la impresión del SXXI. Ed. Gedisa S.A. Barcelona. Parte II capítulos: 3 Los weblogs ponen la red al servicio de todas las voces; 4 Sindicación de contenidos; 5 Distribución de contenidos y escritura colaborativa.
·Manovich Lev. 2006. El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. Ed. Paidos Comunicación. Buenos Aires. Capítulo 1 ¿Qué son los nuevos medios?
martes, 18 de septiembre de 2007
Las nuevas tecnologías en la educación (a modo de conclusión)
Las Nuevas Tecnologías y su anexión a la esfera educativa originan la instauración de nuevos ambientes didácticos que afectan de manera directa tanto a los educadores como al lugar en el cual se trabaja con las mismas. Este nuevo entorno, requiere “un nuevo tipo de alumno”; preparado para el autoaprendizaje, lo que es algo totalmente nuevo para el sistema educativo vigente. Por esto mismo es que las nuevas tecnologías le confieren un nuevo aspecto a la educación, donde ya no todos los saberes recaen en el profesor o en sus libros, sino que ahora las clases están sujetas a modelos mas abiertos y flexibles, donde la información tiende a ser compartida entre los alumnos.
Con las nuevas formas de comunicación, la situación cambia aun más, y el aula puede pasar a ser un conjunto arquitectónico y cultural estable, donde el alumno pueda interactuar con otros compañeros y profesores, sin tener que estar en un mismo contexto espacial, necesariamente, un claro ejemplo de esto es el estudio a distancia.
Esta nueva perspectiva espacio-temporal requiere nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que fijen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.
Escudero Muñoz (1995) propone para una unificación tolerable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología”. Esta nueva integración escolar necesita de un análisis, reflexión previo, sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.
Para integrar definitivamente las nuevas tecnologías a las aulas, es necesaria la participación de “el profesional de la educación”, quien mediante sus decisiones, y su actuación podrá cumplir con esta finalidad (integrar las nuevas tecnologías). Evidentemente el rol del profesor se vera modificado con esta nueva forma de dictar clases, ya no será el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos, sino que pasa a ser una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento intermediario y organizador de situaciones, las situaciones de aprendizaje.
El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar.
Todo esto lleva a preguntarme. ¿Si estas nuevas tecnologías, incorporadas a la educación, tendrán en un futuro, quizás no muy lejano, un impacto positivo? Al parecer, según lo investigado, ha tenido buenos resultados, ya que al ser las clases más didácticas, el alumno se siente más motivado y con mayores ganas de interactuar.
Con las nuevas formas de comunicación, la situación cambia aun más, y el aula puede pasar a ser un conjunto arquitectónico y cultural estable, donde el alumno pueda interactuar con otros compañeros y profesores, sin tener que estar en un mismo contexto espacial, necesariamente, un claro ejemplo de esto es el estudio a distancia.
Esta nueva perspectiva espacio-temporal requiere nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que fijen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.
Escudero Muñoz (1995) propone para una unificación tolerable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología”. Esta nueva integración escolar necesita de un análisis, reflexión previo, sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.
Para integrar definitivamente las nuevas tecnologías a las aulas, es necesaria la participación de “el profesional de la educación”, quien mediante sus decisiones, y su actuación podrá cumplir con esta finalidad (integrar las nuevas tecnologías). Evidentemente el rol del profesor se vera modificado con esta nueva forma de dictar clases, ya no será el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos, sino que pasa a ser una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento intermediario y organizador de situaciones, las situaciones de aprendizaje.
El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar.
Todo esto lleva a preguntarme. ¿Si estas nuevas tecnologías, incorporadas a la educación, tendrán en un futuro, quizás no muy lejano, un impacto positivo? Al parecer, según lo investigado, ha tenido buenos resultados, ya que al ser las clases más didácticas, el alumno se siente más motivado y con mayores ganas de interactuar.
jueves, 13 de septiembre de 2007
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
se entiende por TIC a la información conectada a Internet, y el aspecto social de estos. Estas nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, designan un conjunto de innovaciones tecnológicas y también los instrumentos que admiten una redefinición esencial de la marcha de la sociedad.
En resumen las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital, los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.
Las TIC, brindan acceso a nuevas formas de comunicación, por su carácter creativo e innovador, esto tambien ayuda en el area educativa, ya que hace que las clases sean mas dinamicas.
En resumen las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital, los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.
Las TIC, brindan acceso a nuevas formas de comunicación, por su carácter creativo e innovador, esto tambien ayuda en el area educativa, ya que hace que las clases sean mas dinamicas.
jueves, 6 de septiembre de 2007
"SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO"
¿Cuál es el impulso inicial que esta provocando esta transformación? Si nos referimos a los aspectos técnicos, este impulso esta muy claro, se trata de la correlación de dos fenómenos tecnológicos. El primero de estos, es la mejora que se ha conseguido en los últimos años en todas las tecnologías que se aprovechan para trabajar con números, ya sea para trasmitirlos en mayores cantidades, a mayores distancias y en menos tiempos o almacenarlos cada vez en espacios más pequeños.
Hace algunos pocos años atrás, la información en la sociedad era un bien escaso, pero con la capacidad de crear, difundir y procesar la misma, llevan a que esta situación se revierta por completo, y ya no escasee la información, sino que haya una superabundancia o exceso de ésta en las sociedades.
Ahora bien, ¿cómo surge esta sociedad?, surge con el uso e innovaciones intensivas de las tecnologías de la información y las comunicaciones, donde el incremento en la transferencia de información, modificó, como dije antes, en muchos sentidos la forma en que se desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna. La información no es lo mismo que el conocimiento, la primera es un instrumento del conocimiento, este respeta a aquellos elementos que pueden ser comprendidos por cualquier mente humana razonable.
Cabe destacar que no vivimos en la sociedad del conocimiento, sino que esto es más bien, un ideal hacia el que nos dirigimos, una fase posterior a la presente de la información, y a la cual llegaremos gracias a las oportunidades que simbolizan los medios y la humanización de la sociedad actual.
Hace algunos pocos años atrás, la información en la sociedad era un bien escaso, pero con la capacidad de crear, difundir y procesar la misma, llevan a que esta situación se revierta por completo, y ya no escasee la información, sino que haya una superabundancia o exceso de ésta en las sociedades.
Ahora bien, ¿cómo surge esta sociedad?, surge con el uso e innovaciones intensivas de las tecnologías de la información y las comunicaciones, donde el incremento en la transferencia de información, modificó, como dije antes, en muchos sentidos la forma en que se desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna. La información no es lo mismo que el conocimiento, la primera es un instrumento del conocimiento, este respeta a aquellos elementos que pueden ser comprendidos por cualquier mente humana razonable.
Cabe destacar que no vivimos en la sociedad del conocimiento, sino que esto es más bien, un ideal hacia el que nos dirigimos, una fase posterior a la presente de la información, y a la cual llegaremos gracias a las oportunidades que simbolizan los medios y la humanización de la sociedad actual.
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